零的诠释

                           

        校务会议中，校长在黑板上面画了一个圆圈，问在场的老师们那是什么记号？

        英语老师不迟疑地抢着说那是英文字母O。

        数学老师却持着不同的答案，他肯定地说：“那明明是阿拉伯数字“零”，连一年级的学生都认识！”

        语文老师有不同的诠释，他说“那是标点符号的句号。”

        化学老师不赞同，他语气坚决地说：“那是一个基本元素“氧”的符号，是众人皆知的啊！”

        音乐老师慢条斯理地说：“只要对乐理有基本认识，学音乐的人都会告诉你那是音符里的休止符。”

（故事取材及改写自《小品画大智典小故事大道理》修铁编著台海出版社出版）

启示：

        同一个圆圈，在教不同科目的老师眼里演绎出截然不同的诠释，不就在告诉我们从不同角度看事物，所见不会相同，这就是“瞎子摸象”的原理，也是人与人之间闹纠纷的罪源祸首。它所掀起的浪头可大可小，处理不当，极有可能酝酿成惊涛骇浪，后果惊人，不容小觑！

        小自个人见解，大至政见上的偏差，公说公有理，婆说婆没错，彼此坚持己见，互相排斥，如果任由歧见发酵，待歧见演成对峙的立场时，残局就难以收拾了。

        这则故事指出不同角度释放出不同的见解，是理所当然的事。明白了这个道理，就会少一分排斥，多一分谅解，才能理智地运用包容心去磨合，是息止意见分歧的清凉剂。