“害虫”与“嗨！虫”

        虫子一家住在田野里。一天，虫妈妈有事出门，两只小虫乘机出门玩。虫妈妈回家来，问小虫这一天出门玩得快乐吗？

        虫哥哥大虫懊恼地说：“讨厌，我以后再也不要出门去了。”

        虫妈妈安抚他，问道：“你遇到什么不开心的事呀？”

        大虫紧皱眉头发牢骚：“我一出门，就听到一片声浪朝着我喊：“害虫！害虫!”，就算有的虫类危害农作物，那并不是我的错。我可从来不曾做过什么伤天害理的大事，为什么大庭广众地数说我的罪状？尽叫我害虫，真是太损人自尊了。”

        虫弟弟小虫不等妈妈问，抢着对妈妈说：“妈，我以后能不能天天出门玩？”

        看到两兄弟对出门去玩抱着相反的态度，虫妈妈好奇地问小虫：“外面的朋友对你很好，对吗？”

        小虫自豪地回答：“何止是对我好？它们对我太热情了，真叫我感动喔！妈，您可知道它们怎样跟我打招呼的？”顿了一顿，小虫模仿着朋友的口吻，“嗨！虫，嗨！虫，妈，您看，我有多受朋友欢迎啊！”

（故事取材及改写自《小故事大道理》  修铁编著  台海出版社出版）

启示：

       语言的表达力很奥妙，把“hai chong”解读成“害虫”，是损伤虫类自尊的贬义词；若当“嗨！虫”解，听入虫类的耳中，却是充满热情的招呼。 同一句话，传入不同耳鼓，传达的讯息不相同。迥然不同的会意，效果自然就有天壤之别了！

        人与人之间用语言沟通时，也常因为语气抑扬顿挫所产生的效果，听入不同人的耳中，不同的解读造成不同的反应，常常会因此导致双方的误解。明白了个中的原理，在听到刺耳的话时，只需冷静地从另一个角度思量，就能打开自己心头的结，省却没有必要的纠纷，于人于己，只有好处，没有坏处，何乐而不为？

逆境

        有一片大草原被一条大河流分隔开，同品种的羚羊分别在东西两岸的草原上生活，它们吃的是相同的草料，喝的是同一条河流的水，但是，东岸羚羊群的生殖力明显地比西岸的羚羊群强，奔跑的速度也远比西岸的羚羊群快。

        一位动物学家为揭开当中的奥秘，着手对两岸的羊群进行研究。他从东西两岸的草原上各捉了10只羚羊，交换它们的安居处。一年后，10只被送到西岸的东岸羚羊繁殖了15只小羊；而被送到东岸的西岸羚羊却只剩下3只，其余7只全被狼吃了。原来东岸草原附近有一窝狼群，生长在东岸的羚羊为防御狼群侵袭，练就一身劲力，奔跑如飞，繁衍得快；来自西岸的羚羊自小不曾受天敌威胁，生活舒适放逸，少了危机意识，一被放在狼窝附近，不会防范，成了狼群的猎物。

（故事取材及改写自《不计较》墨墨编著北京理工大学出版社出版）

启示：

        遇上逆境，人人都避之则吉，殊不知逆境其实是一股强劲的推动力！

        经得起风吹雨淋太阳晒的草木才长得茁壮，熬得过苦寒的梅花才芬芳，这个道理人人都懂，但是，人性毕竟软弱，一旦环境有变，面临灾难，顿时崩溃，不是意志消沉，颓丧得挺不起胸，就是怨天尤人，愤世嫉俗，失去击碎绊脚石，将之铺成扎实的康庄大道的魄力，终至被逆境吞噬了。

        父母疼子女，为了给他们安逸的生活，张起帐篷为他们挡风遮雨蔽艳阳，让下一代在无灾无难无挫折的顺境里娇生惯养，结果培养出像西岸的羚羊一般的草莓族，是害不是爱！

       

定位

                                    

        康威尔求学时并不顺利。他高中毕业时，校长告诉他的母亲说康威尔并不是读书的料，理解能力也很差，高中毕业了还弄不懂两位数以上的计算。

        母亲听了很伤心，决定把孩子带回家由自己来教。康威尔不愿让母亲失望，他努力学习，但是，效果依然很差。

        一天，康威尔看到有一个人在超市门前雕塑一件艺术品，他走上去，好奇又用心地观赏，越看越感到兴趣。

        不久，母亲发现儿子只要看到木头、石头，就会认真地打磨，直到认为满意为止，她认为儿子不该把用来读书的时间与精力浪费在打磨木头、石头，心里很着急。

        康威尔不忍心让母亲为了他而着急，但是，他也不肯放弃自己的爱好，于是，他一面听从母亲的吩咐努力读书，一面继续打磨木头、石头。

        尽管母亲已经尽心尽力教导，康威尔读书的成绩并不理想，没有一间大学肯录取他，他的母亲这才彻底失望。在母亲眼里，康威尔是一个无可救药的孩子。康威尔决定远走他乡，寻找自己的事业。

        这一年，市政府为了纪念一位名人，决定在市政府门前的广场上置放那位名人的雕像。许多雕塑师赶来应征，献上他们的作品。入选的是一位远道而来的雕塑师的作品。

        雕像的揭幕礼上，成功的雕塑师对大众说：“我要把这座雕塑献给我的母亲，因为我读书时没能如她的期望，我总令她伤心、失望。现在，我要告诉我亲爱的母亲：大学里没有我的空间，但是，生活里总会有我成功的位置。我想对母亲说：希望今天的我不再让她失望。”

（故事取材及改写自《学会感恩懂得分享》凤云编著中国长安出版社出版）

启示：

         康威尔极尽所能努力读书，但是，也许正如校长所说，他不是读书的料，他一直在让母亲失望，最后不再对他寄予任何希望；他对雕塑的兴趣却成就了他一生伟大的事业。这件事明确地指出：只要锲而不舍地追求理想，行行都能出状元。

       设若你的家里有个没法把书读好的子女，不必严加谴责，无需失望，更不可轻言放弃，且听听康威尔说的“大学里没有我的空间，生活里总会有我成功的位置”，天生我材必有用，只要循着子女的兴趣，开拓他发展潜能的空间，他一样会有成就！

       

五个馒头

                       

        小和尚发现师父和大师兄的早饭都是五个馒头，他则只有三个馒头，相比之下，心里很不服。他闷声不响地吃完早饭后，心里越想越不满为何大师兄能与师父得到同等待遇，而自己却被看低了？

        第二天一大早，他就去找师父论理，也要求早饭有五个馒头。师父问他：“你可吃得下五个馒头？”小和尚不假思索地回答：“我能！”师父见他目光坚决，语气坚定，知道一时说服不了他，就答应了他的要求。

        早饭时，师父从自己盘里拿了两个馒头让给小和尚。小和尚吃完了，拍着撑得圆鼓鼓的肚皮对师父说：“师父，您看，我能吃得下五个馒头，以后我每天早饭都要和大师兄一样，吃五个馒头。”

        师父不置可否，微笑着说：“你今天果然吃得下五个馒头，至于明天你还会不会要五个馒头，到时再说吧。”

        饭后，小和尚觉得肚子胀，口很渴，浑身不舒服，他喝下半碗水止渴。水一下肚，他的肚子胀得更厉害，还有点痛。任他怎样搓揉，肚子越来越难受，他没法像平日一样挑水、扫地、念经。

        师父正巧走过，看到他皱眉头，揉肚子，一脸痛苦的样子，对他说：“你今天多吃了两个馒头，那两个馒头非但没有带给你你想要的享受，反而带来了不曾有的痛苦。不就在告诉你：人生在世，得到了不一定会带来乐趣与享受，不贪、不妄求、不比较，知足才会常乐。”

        小和尚捂着肚子对师父说：“师父，以后每天早饭我还是吃三个馒头吧。”

（故事取材及改写自《不计较》墨墨编著北京理工大学出版社出版）

启示：

        有一种人好胜心强，不论大事小事，事事与人比较，一旦自觉遭遇不如人，顿时萌生不甘与不服，那种感觉如利刃穿心、烈火焚身，非争取平等待遇，甚至凌驾别人，绝不甘心。故事里的小和尚就属于这一种人，他不自量自己的肚子容量有多大，就只为了师兄比他多了两个馒头，便吞不下那口气而强求相同待遇，结果徒然增加自己的痛苦，足以为凡事爱比较、爱计较、不知足的人为戒。

你对他也对

        寺庙里的两个小和尚为了一件小事吵得不可开交，谁都不肯让谁。

        当中一个小和尚怒气冲冲地去找师父评理。师父耐心地听他细说事情始末后，微笑着对那位小和尚说：“你说得对。”小和尚见师父挺他，得意洋洋地去向其他小和尚炫耀。

        与他对立的小和尚心里不服，也去找师父细说事情的缘由，要求师父评理。师父听他说完后，也微笑着对他说：“你说得对。”小和尚见师父赞同他的做法，满心喜悦地走开。

        师父的侍者不认同师父的做法，他疑惑地问师父：“师父，您平时教我们做事要诚实，不可违背良心说谎话，可是，两位争论的师兄必然有一位对，另一位错，师父却说他们都对，那不是违背了师父平时对我们的教诲吗？”师父对侍者的抗议并不生气，他依然微笑着对侍者说：“你说得也对！”

        侍者这时才恍然大悟，立刻拜谢师父的教导。

（故事取材及改写自《不计较》墨墨编著北京理工大学出版社出版）

启示：

        站在不同角度看事物，映入眼帘的景象截然不同，所下的判断就不相同。在这种情况下，如果一味坚持己见，就造成了人与人之间的纷争，也是人类烦恼的根源。

        用外人的眼光看师父的做法，或许有人会认为师父狡猾，见人说人话，见鬼说鬼话；也许有人会认为师父没有原则，对与错的标准闪烁不定。但是，如果你能站在寺庙里当家的立场看两个徒弟的纷争，只要他俩能将心比心去包容对方，给对方也给自己的心留下更宽阔的迂回空间，其实谁都没错。作为寺庙的领导人，师父如果也像徒弟一样，用小心眼测量人事上大大小小的事，动辄入人以罪，生活还能安宁吗？领导人没有以和为贵的雅量，安抚无伤大雅的事，纵容属下得理不让人，人人理一直气就壮，对理亏的人剑拔弩张，寺庙不就沦为战场了吗？